3. LAS FICHAS DIDÁCTICAS

Elementos que deben contener las Fichas didácticas
( Planeación de actividades)

Siendo la planeación una acción reflexiva, los instrumentos que se elaboren deben ser también reflexionados. Es común pensar que la elaboración de un formato es planear, pero no es así. Los formatos son accesorios que son útiles para una clase y que después, como muchas prácticas docentes, envejecen y son dejadas de lado.

En la mayoría de los cursos generalmente se plantea la elaboración de Fichas de Actividades, o Fichas de Secuencias Didácticas, las cuales forman parte de un Plan mucho más amplio. Las Fichas, planes de clase, etc., no son secuencias didácticas, estas son mucho más amplias. Por comodidad dentro de un plan de clase en ocasiones se habla de secuencia pero quizá el término adecuado es desarrollo de la actividad.

Uno de los propósitos de la asignatura es lograr que la alumna elabore fichas didácticas de intervención, esto implica realizar un ejercicio donde todos los elementos sean descritos. Con la práctica esto se va simplificando, pero en un primer momento debe ser exhaustivo.

A continuación se presentan los elementos que contiene las Fichas Didácticas, pueden si se considera adecuado añadir algunos elementos no contemplados.

1.
DATOS GENERALES
Ayudan a identificar la Ficha y la Escuela en que se va a desarrollar el trabajo

2.
CAMPO DE FORMACIÓN
Dónde se encuentra el contenido que se va a abordar en relación a los campos formativos en preescolar.


COMPETENCIA
La competencia se define como un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognitivas, sicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo una tarea.
En el curso tomaremos las competencias formativas del PEP 2004.


3.
CONTENIDO A DESARROLLAR DEL CAMPO.
Se determina con claridad que aspecto (contenido) del campo será abordado. P.ej. En Lenguaje Oral: Hablar con fluidez


4.
HABILIDADES
Es el aspecto visible de la competencia. Que se espera que el niño “realice”.

ACTITUDES Y VALORES
La actitud es una disposición mental particular, hacia una práctica planteada. Puede ser positiva, neutra o negativa.
Los valores son el contexto en el que se basan las habilidades y la aplicación de los conocimientos.


4.
CAMPOS DE DESARROLLO CON LOS QUE SE RELACIONA
Es necesario, a partir de la reflexión, indicar que otros campos pueden ser favorecidos con la actividad a realizar.

5.
PROPÓSITO
Explicitar la importancia del tema y su aspecto formativo

6.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qué saberes son los que se precisa para poder abordar el contenido a desarrollar.

7.
RECURSOS
Se deben anotar todos los recursos didácticos que se requieren para el desarrollo adecuado de cada una de las actividades.

8.
ESPACIO
Es necesario indicar en que lugar del jardín (salón, patio, etc. ) o fuera de él (mercado, zoológico, etc.) se realizará la actividad.

9.
TIEMPO
Se marca el tiempo que aproximadamente durará la actividad.

10.
ORGANIZACIÓN GRUPAL
Como estarán los niños agrupados. Se debe privilegiar el trabajo en pequeños grupos.

11.
MOTIVACIÓN
Es preciso indicar la (s) accione (s) mediante la (s) cual (es) se va a iniciar el desarrollo de la actividad. Pueden ser preguntas, canto, diálogo con títeres, etc.

12.
CONSIGNAS
Es el planteamiento, la creación de situaciones problémicas. Se indica a los niños lo que van a hacer sin sugerir la forma de hacerlo.

13.
PAPEL DEL NIÑO
Durante el desarrollo de la actividad, es preciso se indique cuál es el rol o roles que desempeñarán los niños durante el desarrollo de la actividad.


14.
PAPEL DEL DOCENTE
Durante el desarrollo de la actividad el docente no debe limitarse a dar respuestas, sino establecer un contacto con el grupo de manera efectiva:
- dar informaciones, narrar, ilustrar
- dar disposiciones consignas,
- hacer preguntas concretas o abiertas, para estimular la reflexión
- estimular la expresión de sentimientos, de estado de ánimo, etc.,
las actitudes que debe adoptar respecto a las intervenciones de los niños

- aceptar sus expresiones, reformular las ideas, comentarlas, aclararlas, alabarlas
- valorar positivamente y animar a hablar a cada uno
- promover los intercambios entre los niños

lo anterior no se logra si se actúa de manera pasiva; el recorrido que haga por los diferentes grupos, la atención a la actividad que realizan los niños, la valoración de los logros y dificultades solamente se da cuando está también involucrada en el trabajo.

15.
VARIACIONES
(Variables didácticas)
Es el apartado donde se señalan las variables didácticas a considerar en la actividad.

La variable didáctica es una variable de la situación sobre la cual el docente puede actuar y que modifica las relaciones de los alumnos con las nociones en juego, provocando la utilización de distintas estrategias de solución.

- variación de material
- variación con respecto a la organización grupal
- Variación con respecto al nivel de complejidad
- Variación de las reglas
- Variación de las consignas
- Etc

16.
CONCLUSIÓN O CIERRE
En este apartado se contempla la serie de preguntas que nos permitirán identificar lo que se aprendió acerca del tema.

17.
EVALUACIÓN
Es el espacio donde se realizará la reflexión sobre los logros obtenidos y también de los errores. Es necesario que las preguntas y cuestionamientos sean explícitos.